人教版唐诗,唐风古韵：人教版唐诗撷英!

摘要导语: 人教版《唐诗撷英》精选了唐代诸多名家名篇，展示了唐代诗歌的盛世风貌，为我们理解和传承唐风古韵提供了重要的文本基础。本章将从以下六个方面详细阐述《唐诗撷英》对唐风古韵的传承与创新：《唐诗撷英》收录了李白、杜甫、王维等盛唐大师的代表作，这些作品气象磅礴，意境...

人教版唐诗,唐风古韵：人教版唐诗撷英!详情介绍

人教版《唐诗撷英》精选了唐代诸多名家名篇，展示了唐代诗歌的盛世风貌，为我们理解和传承唐风古韵提供了重要的文本基础。本章将从以下六个方面详细阐述《唐诗撷英》对唐风古韵的传承与创新：

《唐诗撷英》收录了李白、杜甫、王维等盛唐大师的代表作，这些作品气象磅礴，意境深远，充分体现了盛唐诗歌的恢弘与豪迈。

从李白的《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮美景象，到杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的家国情怀，这些诗句无不呈现出盛唐诗人磅礴的气势和远大的抱负。

通过对这些名篇的学习，学生们可以领悟唐诗中阳刚雄浑、豪迈大气的神韵，从而激发民族自豪感和文化自信心。

《唐诗撷英》不仅收录了盛唐大师的作品，还涵盖了初唐、中唐、晚唐各个时期诗人的名篇。这些诗人风格各异，为学生提供了多元化的审美体验。

例如，崔颢的《黄鹤楼》以“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”两句勾勒出千古名楼的意境，体现了初唐诗歌的清新婉约；白居易的《长恨歌》以细腻的笔触和动人的故事，展现了中唐诗歌的华美流畅；李商隐的《锦瑟》以含蓄的语言和深邃的意蕴，代表了晚唐诗歌的幽深朦胧。

通过学习这些不同风格的诗歌，学生们可以开阔视野，领略唐诗博大精深的艺术魅力，培养多元化的审美情趣。

《唐诗撷英》十分注重诗歌的意境营造，通过意象的巧妙运用和情感的细腻刻画，展现了唐诗独有的艺术特色。

如王维《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”的空灵意境，通过对山林环境的刻画，引发读者对隐士生活的遐想；李白《蜀道难》中“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的壮阔景象，通过夸张的比喻和强烈的感情渲染，表达了蜀道险峻的艰难险阻。

通过对这些意境丰富的诗歌的赏析，学生们可以培养对诗歌艺术的感受力和鉴赏力，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

《唐诗撷英》既传承了唐诗的古韵，又注入了新的元素，在传承与创新之间寻找平衡。

一方面，教材收录了许多经典的唐诗名篇，以原汁原味的方式让学生领略唐诗的韵律和意境。另一方面，教材也选取了一些当代诗歌，这些诗歌既借鉴了唐诗的艺术手法，又融入现代人的情感和思考，为唐风古韵增添了新的活力。

通过新旧诗歌的对比学习，学生们可以了解到不同时代的诗歌风格和精神，拓宽文学视野，培养审美多样性。

《唐诗撷英》注重与文化背景的结合，为学生理解诗歌内容提供了必要的知识支撑。

教材在每首诗歌的注释中，不仅对生僻字词进行解释，还介绍了相关的历史背景、人物典故和风俗习惯。通过这些背景知识的了解，学生们可以更深入地把握诗歌的内涵，体会诗人创作时的思想和情感。

如李白《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，如果不懂“疑似”这一典故，就很难理解诗人思乡怀亲的真挚情感。教材通过恰到好处的注释，帮助学生理清诗歌的脉络，准确理解诗歌的意旨。

《唐诗撷英》注重培养学生自主探究和创新的能力，提供了丰富的拓展性材料和思考性问题。

教材在每首诗歌后附有“思考与讨论”和“拓展阅读”等栏目，引导学生思考诗歌的主题、意象、情感和技法，并推荐学生阅读相关的拓展资料。通过这些问题的思考和资料的拓展，学生可以深入探究诗歌的内涵，培养批判性思维和创新意识。

如李白《望庐山瀑布》一诗后，“思考与讨论”问题中问道：“这首诗的语言有什么特点？”这个问题引导学生从修辞、意象和节奏等角度分析诗歌的语言艺术，激发学生的创新思维和表达能力。

人教版《唐诗撷英》是对唐风古韵的传承与创新之作，它既保留了唐诗的精髓，又增添了新的元素，为学生领略唐诗之美、传承中华优秀传统文化提供了丰富的文本素材。通过对《唐诗撷英》的学习，学生们可以拓展文学视野，提高审美情趣，培养创新思维，为中华文化的传承和发展注入新的活力。